Fondo Editorial
El ritual de la evaluación. Posibilidad para reducir el fracaso escolar
Libro de investigación
Colección Scripta Exducere
Serie tesis doctorales
Autor: Abelardo Quiceno Ospina
Director y editor académico de la colección: Jairo Gutiérrez Avendaño
Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó
ISBN (Versión digital): 978-628-7765-27-6
Fecha de edición: 27 de mayo de 2026
Características: publicación digital en pdf, 243 p.
Reseña: En las aulas ocurren fenómenos silenciosos que tienen efectos imprevistos y sobre los que procuramos estar atentos. Una nota, una prueba, una palabra dicha a tiempo o demasiado tarde pueden abrir o cerrar el camino de un estudiante. Este libro se adentra en ese territorio sensible donde la evaluación deja de ser un trámite escolar y revela su peso simbólico, emocional y social. Desde una investigación rigurosa, situada en comunidades del Nordeste antioqueño, Abelardo Quiceno Ospina escucha las voces de docentes y estudiantes para mostrar cómo ciertos rituales evaluativos marcan trayectorias, alimentan temores, sostienen desigualdades y, a la vez, pueden transformarse en oportunidades de permanencia, dignidad y aprendizaje.
A lo largo de estas páginas, la evaluación aparece como una experiencia humana cargada de sentido. Se la observa en sus gestos cotidianos, en sus rutinas, en sus efectos visibles e invisibles, en la memoria de quienes abandonaron la escuela y encontraron en la educación de adultos una posibilidad de regreso. El libro revela, con sensibilidad crítica, el vínculo entre evaluación y fracaso escolar, y propone pensar prácticas más conscientes, más justas y más cercanas a la realidad de los estudiantes, interpelando a maestros, directivos, investigadores y responsables de política educativa.
Reseña: En las aulas ocurren fenómenos silenciosos que tienen efectos imprevistos y sobre los que procuramos estar atentos. Una nota, una prueba, una palabra dicha a tiempo o demasiado tarde pueden abrir o cerrar el camino de un estudiante. Este libro se adentra en ese territorio sensible donde la evaluación deja de ser un trámite escolar y revela su peso simbólico, emocional y social. Desde una investigación rigurosa, situada en comunidades del Nordeste antioqueño, Abelardo Quiceno Ospina escucha las voces de docentes y estudiantes para mostrar cómo ciertos rituales evaluativos marcan trayectorias, alimentan temores, sostienen desigualdades y, a la vez, pueden transformarse en oportunidades de permanencia, dignidad y aprendizaje.
A lo largo de estas páginas, la evaluación aparece como una experiencia humana cargada de sentido. Se la observa en sus gestos cotidianos, en sus rutinas, en sus efectos visibles e invisibles, en la memoria de quienes abandonaron la escuela y encontraron en la educación de adultos una posibilidad de regreso. El libro revela, con sensibilidad crítica, el vínculo entre evaluación y fracaso escolar, y propone pensar prácticas más conscientes, más justas y más cercanas a la realidad de los estudiantes, interpelando a maestros, directivos, investigadores y responsables de política educativa.
Escucha la reseña:
The Ritual of Assessment: A Possibility for Reducing School Failure
Research book
Scripta Exducere Collection
Serie Doctoral Thesis
Author: Abelardo Quiceno Ospina
Editor and Collection Director: Jairo Gutiérrez Avendaño
ISBN (Digital version): 978-628-7765-27-6
Date of edition: May 27, 2026
Abstract: Classrooms are places where silent phenomena unfold, often producing unforeseen effects that demand our attention. A grade, an exam, a word spoken at the right moment, or too late, can open or close a student’s path. This book explores that sensitive terrain where assessment ceases to be merely an administrative school procedure and reveals its symbolic, emotional, and social weight. Drawing on rigorous research conducted in communities in northeastern Antioquia, Abelardo Quiceno Ospina listens to the voices of teachers and students to show how certain assessment rituals shape educational trajectories, foster fears, reinforce inequalities, and, at the same time, can become opportunities for persistence, dignity, and learning.
Throughout these pages, assessment emerges as a deeply human experience imbued with meaning. It is examined through its everyday gestures, routines, visible and invisible effects, and through the memories of those who left school and later found in adult education an opportunity to return. With critical sensitivity, the book reveals the relationship between assessment and school failure, while encouraging reflection on more conscious, equitable, and context-responsive practices that resonate with students’ lived realities. In doing so, it speaks to teachers, school leaders, researchers, and educational policymakers alike.
Throughout these pages, assessment emerges as a deeply human experience imbued with meaning. It is examined through its everyday gestures, routines, visible and invisible effects, and through the memories of those who left school and later found in adult education an opportunity to return. With critical sensitivity, the book reveals the relationship between assessment and school failure, while encouraging reflection on more conscious, equitable, and context-responsive practices that resonate with students’ lived realities. In doing so, it speaks to teachers, school leaders, researchers, and educational policymakers alike.
Nota: la versión original de este libro se publicó en español.
Traductor de la reseña: Margarita María Osorio
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