Editor and compiler: José Vicente Abad

ISBN (Digital version): 978-958-8943-70-1

Date of edition: August 16, 2021

Abstract: In 2010, teachers from the B.A. in English Teaching at Universidad Católica Luis Amigó formed CILEX (Construcciones Investigativas en Lenguas Extranjeras). Research and teaching in the program have grown synergistically ever since, but ten years down the road it was time to take stock of our research to project the direction in which we wanted to move forward. This book is the result of that effort to recognize our shared history and thus propel our upcoming academic endeavors. 

 

The book starts out by presenting the epistemological foundations of CILEX, which is based on the threefold notion of the language teacher as an intellectual, an academic, and an educator. It thereon explains the system that arranges our academic production within five thematic nodes: cultural studies, language policy, literacies, language teacher education, and language assessment. Each chapter reports on one or two studies in which the authors participated as leading researchers or advisors. Hence, the book also reflects the formative research tradition that characterizes most of our practice. 

 

Having language teacher education as a binding thread that cuts across the entire volume, authors present their particular perspective on topics as varied as college academic performance, early childhood literacy, language policy appropriation, teacher educators’ assessment literacy, student teachers’ practicum identity crisis, research training in teacher education, and critical reading instruction. 

 

This book condenses the work of a group of teacher educators who believe in the power of research to galvanize teaching and inspire positive educational change. As readers go through its pages, it is our hope they will be able to recognize not only the singular value of each individual chapter but also the richness of our collaboration, which constitutes the fabric of our identity as an academic community. 

 

Investigación en Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas: Avances y Proyección

 

Editor y compilador: José Vicente Abad

ISBN (Versión digital): 978-958-8943-70-1

Fecha de edición: 16 de agosto de 2021

Características: publicación publicación digital en pdf, 195 p.

Reseña: En 2010, algunos docentes de la Licenciatura en Inglés de la Universidad Católica Luis Amigó formaron CILEX (Construcciones Investigativas en Lenguas Extranjeras). Desde entonces la investigación y la enseñanza en el programa han crecido sinérgicamente. Empero, diez años después fue necesario hacer un balance de nuestra trayectoria investigativa para proyectar la dirección en la que queríamos seguir avanzando. Este libro es el resultado de ese esfuerzo por reconocer nuestra historia compartida y de ese modo proyectar nuestros siguientes esfuerzos académicos.

 

El libro primero presenta los fundamentos epistemológicos de CILEX, que se basa en la noción tripartita del profesor de idiomas como intelectual, académico y educador. Luego explica el sistema que organiza nuestra producción académica en cinco nodos temáticos: estudios culturales, política lingüística, literacidades, formación de maestros de lenguas y evaluación. Cada capítulo da cuenta de uno o dos estudios en los que los autores participaron como investigadores o asesores. Por lo tanto, el libro también refleja la tradición en investigación formativa que caracteriza nuestra práctica.

 

La formación de maestros de lenguas sirve de hilo conductor a todo el libro, en cuyos capítulos los autores presentan con un enfoque humanista pero riguroso su perspectiva particular sobre temas tan variados como el rendimiento académico universitario, la alfabetización en la primera infancia, la apropiación de políticas lingüísticas, la literacidad en evaluación, la crisis de identidad durante la práctica docente, la formación en investigación de los maestros y la enseñanza de la lectura crítica. 

 

Este libro condensa el trabajo de un grupo de formadores de maestros que creen en el poder de la investigación para revitalizar la enseñanza e inspirar un cambio positivo en el sistema educativo. A medida que los lectores recorren sus páginas, esperamos que puedan reconocer no solo el valor particular de cada capítulo, sino también la riqueza de nuestra colaboración, aspecto medular de nuestra identidad como comunidad académica.