TITULO: Estrategias Didácticas utilizadas por los docentes del Colegio Calasanz Femenino.

AUTORES: Claudia Pulgarín Álvarez

Gineth Maryory Perea Perea

Monica Lorena López Quiceno

Paula Andrea Toro Higuita

AÑO: 2009

UBICACIÓN  EN  BIBLIOTECA: P-021

RESUMEN

El propósito de este trabajo es mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en el desarrollo del lenguaje de las niñas en edad preescolar del colegio Calasanz femenino mediante el diseño de una propuesta pedagógica.

Las técnicas que emplearemos en la recopilación y confrontación de la información son: la entrevista y observación no participante.

La población objeto son las estudiantes del Colegio Calasanz Femenino, ubicado en la comuna 11, Laureles estadio,Barrio los colores de la ciudad de Medellín.

La  pregunta de investigación que se formuló es la siguiente: ¿Cómo optimizar las estrategias didácticas utilizadas por las docentes del Colegio Calasanz Femenino para facilitar el proceso del desarrollo del lenguaje en las niñas de preescolar?

Los resultados obtenidos son los siguientes:

El desarrollo del lenguaje es un proceso natural del ser humano, el componente  biológico neuronal posibilita todas las condiciones necesarias para un desarrollo adecuado del lenguaje en  todas sus dimensiones comunicativas, interactivas y de trasmisión de pensamientos; pero se hace necesario un ambiente propicio para que su desarrollo sea óptimo. Es decir, se necesita de la ontogenia y filogenia para que el desarrollo humano en su dimensión de expresión pueda ser efectivo y asertivo. Porque comunicarse es más que hablar, es más que trasmitir palabras que llevan un sentido o no, comunicarse es la forma de relacionarnos con el mundo que nos rodea y la forma de asumir la vida misma.

- Por medio de la observación realizada se pudo identificar que el proceso de desarrollo y adquisición del lenguaje en la edad de preescolar  se inicia principalmente en las niñas por medio de la imitación, por lo tanto, las docentes conocen las etapas lingüísticas ya que ellas son el modelo a seguir de las estudiantes. A demás,  el inicio en rutinas  escolares y  la ampliación  de vocabulario permite establecer patrones comunes que posibilitan la comunicación y el mejoramiento de la expresión comunicativa.

- El espacio normalizado del aula, permite un rompimiento  con el lenguaje familiar que traen las niñas de  sus casas,  la exigencia  que se da en el cambio de vocabulario y normalización  al actuar, permite  un mejoramiento  de la comunicación, en  sentido, que  se  deja  de lado las señas y los mimos  y se abre paso al dialogo. 

- En el momento en que la familia y la escuela interactúan y   construyen acuerdos educativos y normativos  que beneficien  el proceso académico de las estudiantes,  se realiza un trabajo mancomunado con un mismo lenguaje; para que  en casa como en el colegio se  contribuya positivamente al proceso de aprendizaje y al desarrollo del lenguaje de las niñas, esto puede ser considerado como una estrategia que permite identificar las  metodologías didácticas que son implementadas en el preescolar  y complementadas en el hogar, los  procesos de enseñanza y aprendizaje seran efectivos para un desarrollo significativo de la comunicación.

- El Colegio Calasanz Femenino muestra gran interés por los procesos de aprendizaje  de las estudiantes,  busca implementar estrategias para innovar  y mejorar la calidad de las experiencias comunicativas de las niñas; buscando  la actualización docente constante que permite mejorar las metodologías utilizadas y plantear en un trabajo común las estrategias para trabajar con los niñas, del mismo modo la propuesta pedagógica de la institución permite desde su perspectiva constructivista una amplia gama de posibilidades. Que permiten el aprendizajes desde la interacción, es decir, donde el aprendizaje es mediado por el dialogo, y el dialogo va construyendo  la comunicación,  y esta  a su vez posibilita la confrontación y la construcción subjetiva de la personalidad, que se inicia en estos primeros años.

Para concluir podemos afirmar;  que el desarrollo del lenguaje,  sino es por daño neuronal que requiera de un proceso especializado,  es evolutivo y natural; que    es un trabajo conjunto de la familia, el entorno y la escuela es sus primeros años de socialización, pues tanto docente como familia  son  referentes de autoridad para las niñas  que viven e interactúan en un ambiente particular, que ofrece o no experiencias ricas para el desarrollo de su  lenguaje desde la cotidianidad.