En Colombia, el tema de la niñez y la juventud ha sido abordado desde diferentes perspectivas disciplinares. Pero a pesar de ser un tema que parece lógico y recurrente, se encuentran pocas investigaciones realizadas en los últimos años en el país. Jurado (2003) aborda el reconocimiento de los niños como sujetos de derechos en Colombia, Giammaría (2010)  hace una relación entre las demandas del estado de exclusión social de la población en mención frente a las respuestas que a su problemática de exclusión proporcionan las instituciones de beneficencia y protección en Cartagena, Bernal & Camacho (2010) hacen referencia a los Programas de Primera Infancia en Colombia y la atención integral al menor de 7 años, Bello y otros (2000) abordan la percepción de los niños y jóvenes con respecto al desplazamiento forzado, en este mismo sentido Revilla (2011) se acerca a la experiencia de niños y jóvenes con respecto a la migración. Por su parte, Jurado y Tobasura (2012) se acercan a las experiencias alternativas de acción política de jóvenes “para comprender el modo en que las transiciones demográficas, migratorias y productivas contribuyen a la construcción de las identidades juveniles y de sus proyectos de vida, en entornos rurales del Eje Cafetero, e identificar las motivaciones de los jóvenes y de las jóvenes, sus problemas identitarios, sus expectativas y algunas de las razones para irse del campo” (p.63). Como puede observarse, estos abordajes se enmarcan en lo político, pero no hacen referencia a las concepciones de niñez y juventud ni a los programas, procesos y acciones que se realizan desde los sectores educativos y estatales para dar cuenta del conocimiento del estado actual y perspectivas de futuro de la niñez y la juventud en Colombia. Otros trabajos como los de Muñoz (2007) y Jurado (2002) hacen un acercamiento a la comprensión de las dinámicas pedagógicas y educativas que sirvieron de base a la intervención de infantes y jóvenes por parte de las pedagogías católicas.

En lo que hace referencia a los Observatorios, en Colombia existen diferentes observatorios de familia, infancia, adolescencia y juventud, dentro de ellos se encuentran: Observatorio del bienestar de la niñez (ICBF), Observatorio de infancia y primera infancia (universidad del Valle), Sistema Nacional de seguimiento a la infancia y adolescencia (Ministerio de Salud), Observatorio sobre la infancia (Universidad Nacional de Colombia), Observatorio para la primera infancia (Universidad Libre), Observatorio de Familias (Departamento Nacional de Planeación), Observatorio en primera infancia (Universidad de San Buenaventura Cali), Observatorio de primera infancia (INSOR), Observatorio de niñez (Municipio de Medellín), Observatorio de educación, infancias y políticas públicas educativas (Uniminuto), observatorio de políticas de infancia y juventud (Universidad Tecnológica de Pereira), Observatorio de infancias y juventudes (CINDE-Universidad de Manizales), Observatorio regional de primera infancia (UNAB), Observatorio comunitario de infancia, adolescencia y juventud Ciudad Bolívar (Secretaría Distrital de Integración Social), Observatorio Juaco –Sistema nacional de información en juventud y adolescencia en Colombia (Presidencia de la república – Colombia Joven), Observatorio de infancia y adolescencia (Secretaría de Gobierno, Palermo, Huila), Observatorio del bienestar dela niñez (World Vision Colombia), Observatorio pedagógico de la infancia (Fundación Universitaria Los Libertadores). Estos observatorios buscan acercarse a la realidad de la niñez y la juventud en Colombia y analizar, sistematizar y ofrecer información actualizada en cuanto a las diferentes problemáticas que atraviesa esta población, así como diferentes acciones de intervención que se realizan con ella.

Teniendo en cuenta la importancia que la infancia y la juventud representan para los Terciarios Capuchinos, desde la Universidad Católica Luis Amigó se ha venido trabajando desde el año 2018 en la Constitución del Observatorio Amigoniano de Infancia y Juventud, que se constituye en una herramienta que posibilita la sistematización de la experiencia que La Comunidad tiene en el trabajo cotidiano con esta población y pone a disposición de la comunidad el conocimiento acumulado en años de trabajo.