Normalización, subjetividad y alternativas al bajo rendimiento escolar

Autores/as

  • Verónica Lucía Molina Pertuz Psicóloga Magister en Psicología Social, Universidad del Valle, Especialista en Neuropsicología Infantil. Docente Investigadora de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, Docente Universidad Cooperativa de Colombia.
  • Jonny Alexander Cruz Bolaños

DOI:

https://doi.org/10.21501/16920945.2074

Palabras clave:

Funciones Cognitivas Superiores, Subjetividad, Bajo rendimiento académico

Resumen

El “bajo rendimiento académico” es considerado un factor que promueve el fracaso y la deserción escolar. Si la vida escolar es un escenario de socialización, las experiencias de fracaso o deserción tendrán implicaciones directas en su subjetividad que pueden ser determinantes en la participación social. El presente estudio busca comprender los procesos de configuración de subjetividad, dentro del escenario de socialización de la escuela, en aquellos niños y niñas que afrontan la condición de ser catalogados en el rango de “bajo rendimiento escolar”, mediante la exploración de las Funciones Cognitivas Superiores (en adelante FCS) desde la Neuropsicología y la exploración del concepto de “sí mismo”. El estudio se ha llevado a cabo mediante la exploración de la FCS y la indagación sobre el concepto de sí mismos, en dos escenarios: “Exploración en condiciones evaluativas” y “Exploración en condiciones no-evaluativas”. Los participantes son niños y niñas con edades comprendidas entre los 6 y 8 años, que pertenecen a colegios de ampliación de cobertura de la Arquidiócesis de Cali.

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Referencias

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Publicado

07/01/2016

Cómo citar

Molina Pertuz, V. L., & Cruz Bolaños, J. A. (2016). Normalización, subjetividad y alternativas al bajo rendimiento escolar. Poiésis, (31), 30–45. https://doi.org/10.21501/16920945.2074

Número

Sección

Colaboradores Nacionales