|
| << Inicio |
| JORNADAS DECEMBRINAS 2002 |
| La Formación de un Psicólogo Social en la FUNLAM |
| |
| Acerca de la Sexta entrega de la revista Poiésis |
| |
La
sexta entrega de la revista electrónica Poiésis contiene
en ésta ocasión veintiún textos elaborados por los docentes
del programa para una actividad que se denominó «Jornadas
decembrinas 2002», bajo el título de La Formación de un
Psicólogo Social en la FUNLAM. Es una actividad que se
inscribió dentro del PROYECTO DE ESTÁNDARES Y
CRÉDITOS ACADÉMICOS, en el que la Facultad presenta un
nuevo plan de estudios para el Programa de Psicología, de acuerdo con el decreto
1527 de julio 24 de 2002 sobre estándares de calidad para
los programas de psicología en el país, y el decreto 808
del 25 de abril de 2002 sobre créditos académicos, los
cuales fueron expedidos por el Ministerio de Educación.
Éste ha sido un proyecto en el que participó toda la comunidad
académica del Programa de Psicología de la FUNLAM y estos
textos son el producto de dicha participación; esperamos
que les sean útiles y de interés a todos nuestros lectores.
Como de costumbre, también encontrarán los textos de la
«6ª Jornada de lectura de Ensayos de los estudiantes de
Psicología» y las secciones de «Colaboradores internacionales»
y «Colaboradores». |
|
 |
| A propósito de un programa de Sicología con énfasis en Psicología Social |
| |
La
sicología nació en los consultorios como práctica
clínica individual y en los laboratorios como práctica
experimental y aún sigue teniendo vigencia en esos
escenarios; sin embargo, después de la segunda mitad
del siglo XX, los grupos, las entidades educativas,
las instituciones y comunidades han dirigido a la
psicología demandas de intervención y preguntas
que desbordan ese marco en el que nació la joven
disciplina en el siglo XIX. |
| |
| Por Ovidio Muñoz |
 |
|
|
|
| El área de Psicopatología en el currículo de Psicología |
| |
El
discurso médico ha dominado el saber sobre la enfermedad
tanto física como mental. Es la psiquiatría la rama
de la medicina que estudia la prevención y el tratamiento
de las enfermedades mentales. Para construir ese
saber se ha basado en la psico-patología o nosología
psiquiátrica, construida a partir del método de
observación y clasificación de la visión biomédica
de la enfermedad. Por otro lado, la Psicología también
ha estudiado el comportamiento humano... |
| |
| Por Diana González |
|
|
|
|
|
| Bases Socioculturales del comportamiento |
| |
Uno
de los componentes disciplinares que propone el
ICFES a tener en cuenta para los estándares de calidad
a nivel de los programas de psicología tiene que
ver efectivamente con la puesta en escena de las
bases socioculturales del comportamiento al lado
de las bases psicobiológicas y los procesos psicológicos
básicos y otros componentes más que hacen parte
del área de la formación disciplinar. Esto ya señala,
por supuesto, que se piensa en términos de la psicología
y no de la psicología social o con énfasis hacia
ella, incluso se sabe que “el ICFES califica como
inconveniente la promoción de prematuras especializaciones...
|
| |
| Por Faber Alzate |
|
|
|
|
| Capacidad de análisis y juicio crítico |
| |
Textos
e informes académicos y críticos, han señalado reiteradamente
la mala preparación académica de la que adolecen
los estudiantes cuando ingresan a la universidad.
Antes, se decía, que al menos llegaban con la memoria
desarrollada, ahora, lamentan algunos, ni siquiera
este aspecto, tan desvalorizado por algunas posturas
pedagógicas, forma parte de la dotación mental del
bachiller. Así, pedagogos y maestros en acción son
unánimes en denunciar este gran vacío cognitivo
generalizado, cuyos efectos pueden observarse no
sólo en la obstaculización de procesos al interior
del aula, sino, en la mediocridad que ostentan muchos
profesionales. |
| |
| Por Miryam Ríos Madrid |
|
|
|
|
|
| ¿Cómo fomentar el discernimiento ético? |
| |
La
ética tiene un papel protagónico en la formación
de un futuro profesional de la Psicología; esta
cuestión no se pone en duda. Sin embargo, cabe preguntarse
por el papel que cumple la ética en la formación
de un psicólogo en su actuación frente a lo humano
y lo social. |
| |
| Por César Jaramillo |
|
|
|
|
| El Compromiso ciudadano |
| |
El
decreto 1527 de julio 24 de 2002, en el capítulo
I, artículo 4º, en lo que corresponde a los aspectos
curriculares básicos, señala que todo programa de
formación profesional en psicología propenderá,
entre otras cosas, por promover el compromiso social,
el respeto a la diferencia y la responsabilidad
ciudadana. ¿Qué significa esto y cómo es posible
que ello se convierta en un objetivo permanente
en cualquiera de las actividades del Programa de
Psicología de la FUNLAM? Responder esta pregunta
supone, en primer lugar, ponerse de acuerdo sobre
lo que se entiende por cada uno de esos propósitos
trazados. |
| |
| Por Maria Paulina Mejía |
|
|
|
|
|
| Desarrollo del conocimiento de sí mismo |
| |
En
la formación como profesional de la psicología,
se espera que el estudiante adquiera competencias
en el campo teórico, técnico, investigativo, etc.,
los cuales se consideran necesarios pero no suficientes.
Esto por cuanto el quehacer del psicólogo se inscribe
en la dimensión humana de lo vincular, es decir,
de los vínculos establecidos entre los sujetos.
|
| |
| Por Claudia Velásquez |
|
|
|
|
| Coherencia del programa de Psicología con el proyecto educativo institucional de la FUNLAM |
| |
Partiré
de la premisa que necesariamente el currículo del
Psicología Social debe estar anclado en un proyecto
educativo institucional que le dé soporte a la reflexión
y acción permanente.
Para poder evidenciar esta premisa, me aproximaré
a las directrices que plantea la universidad en
su plan rector y desde allí tratare de ver la correspondencia
con el deber ser del currículo antes mencionado.
Uno de los mayores retos para lograr los estándares
de calidad que plantea el decreto 1527 de julio
24 de 2002 es tener coherencia interna con las demandas
y requerimientos institucionales. |
| |
| Por Carolina Montoya Montoya |
|
|
|
|
|
| El enfoque Teórico Cognitivo |
| |
Los
modelos de la psicoterapia cognitiva constituyen
uno de los enfoque más firmemente asentados en la
actualidad, y en poco más de cuarenta años de desarrollo,
han logrado mostrar no sólo su eficacia clínica
sino también la pertinencia de sus postulados teóricos
en la explicación de los fenómenos humanos. |
| |
| Por Rodrigo Mazo Zea |
|
|
|
|
| El enfoque teórico Humanista |
| |
Hablar,
o escribir, de Psicología Humanista parece en sí
mismo un contrasentido pues como afirma Ancizar
Restrepo: “La psicología es, en su más pura definición,
una ciencia técnico-científica pero profundamente
humana. Es ante todo, cualquiera sea su método,
una intención de comprender mejor al hombre y su
comportamiento con la unidad y especificidad de
cada hombre con las variables y condicionantes de
cada hombre... La Psicología es una ciencia que
no construye “sobre” el hombre sino “a partir” del
hombre. |
| |
| Por Manuel Guillermo Laverde |
|
|
|
|
|
| El lugar del psicoanálisis en la formación de un psicólogo con énfasis en Psicologia Social |
| |
A
la pregunta ¿cuál es el lugar del psicoanálisis
en la formación de un psicólogo con énfasis en psicología
social?, habría que agregarle una particularidad,
un rasgo, que hace la “identidad” del programa de
psicología con énfasis en psicología social de la
Fundación Universitaria Luis Amigó: La psicología
social escogida como marco de referencia para pensar
la intervención en lo social de sus psicólogos es
la de Enrique Pichón Rivière. Es decir que si el
psicoanálisis tiene un lugar importante en la formación
de los psicólogos del programa de la Funlam, es
gracias a su énfasis: la psicología social pichoniana. |
| |
| Por Hernando Bernal |
|
|
|
|
| El programa de Psicología Social en el contexto colombiano |
| |
Las
coordenadas que definen la ubicación del programa
de psicología con énfasis en psicología social en
el contexto de los programas de formación de profesionales
en psicología en Colombia, están determinadas por
el entrecruzamiento de dos vectores. Uno de ellos
tiene que ver con los universales que comparte con
los demás programas de psicología a nivel nacional
en internacional; el otro vector está definido en
función de la particularidad de su énfasis en psicología
social, el enfoque particular de la psicología social
de corte latinoamericano de Enrique Pichón Rivière
y por el sello que le imprime la misión y la visión
de la Fundación Universitaria Luis Amigó, institución
de educación superior en la que fue gestado y se
desarrolla actualmente. |
| |
| Por Jaime Alberto Carmona |
|
|
|
|
|
| Imposible sustraerse al encanto del desarrollo humano |
| |
¿Podemos
intentar visualizar, pensar siquiera un ser humano
que surgiera de la nada, sin un proceso de construcción
y desarrollo previos? ¿Podemos contemplar un neonato
sin pensar que tenemos ante nosotros el fruto o
combinación de dos seres e incluso dejar de proyectarnos
de una manera casi inmediata a lo que probablemente
será en un futuro? Lo más seguro es que la respuesta
a estas preguntas sea no, porque es propio del ser
humano cuestionarse por sus orígenes y por los factores
que contribuyeron al logro del estado en el que
se encuentra, a la vez que cuestionarse por su porvenir
y la gama de posibilidades que puede llegar a tener
frente a sí. |
| |
| Por Olga Lucía Mejía |
|
|
|
|
| Formación del Psicólogo en el Escenario Comunitario |
| |
Con
el fin de contextualizar el tema al cual hace referencia
este texto, vale la pena comenzar proponiendo algunas
definiciones. Al hablar sobre la intervención en
el escenario comunitario, hago alusión a la intervención
del psicólogo que se desplaza a la comunidad y hace,
en general, intervención con grupos de magnitud
moderada con los miembros de dicha comunidad, es
decir, no es el psicólogo clínico que se dedica
exclusivamente al trabajo individual (aunque incluya
la clínica como parte de su trabajo), pero tampoco
es el psicólogo social, dedicado de lleno al estudio
de los fenómenos y la intervención con las masas,
como sería la realización de campañas a través de
los medios de comunicación masiva. También se denomina
a este escenario “social-comunitario”, en tanto
exige una visión de los fenómenos sociales y una
relación con estos. |
| |
| Por Guillermo Gutiérrez |
|
|
|
|
|
| Formación del Psicólogo en el Escenario Comunitario. |
| |
Abordar
el problema de la formación de un psicólogo social,
plantea algunas dificultades. La primera impresión
que surge al enfrentar esta temática tiene que ver
con la diversidad de conceptos sobre lo psicosocial
y de los diferentes recursos metodológicos para
abordarlo. Este es un fenómeno particularmente agudo
en el terreno de las ciencias sociales y humanas
en las cuales los conceptos y sus métodos o técnicas
están en permanente cambio y se encuentran en íntima
relación con el contexto en el cual se ubican y
se desarrollan. |
| |
| Por Raúl Salamanca Londoño |
|
|
|
|
| Formación del Psicólogo en el Escenario Organizacional. |
| |
La formación profesional de todo psicólogo debe tener en cuenta,
como mínimo, tres dimensiones del ser humano, a saber: la Ética, la Cognitiva y la Estética.
La Dimensión Ética es la del Ser, el estudiante trae una formación ética cuando llega a la
Universidad y allí se debe complementar con lo propio de la profesión. Formarlo en esta dimensión
consiste en darle claridad respecto a que nuestro compromiso profesional es en primera instancia
con la sociedad, con las personas que se benefician de nuestro trabajo. En segunda instancia con
nuestra profesión, el respeto por nuestro quehacer y por nuestros colegas. Y en tercera instancia
con la Organización para la cual trabajamos, en ser productivos y honestos con los compromisos
adquiridos. |
| |
| Por Silvia Morales Tobón |
|
|
|
|
|
| Interdisciplinariedad, investigación y currículo. |
| |
Interdisciplinariedad
a investigación son dos palabras que parecen tener
hoy un lugar preferencial dentro del acervo universitario
colombiano, están en todos los comunicados, resoluciones,
estatutos y discursos burocráticos universitarios
pero, parafraseando a Hegel, todos las rodean y
le coquetean y pocos, al menos de un modo radical,
se enfrentan con "la cosa misma" y la llevan a la
praxis. |
| |
| Por Wberney Marín |
|
|
|
|
| La Psicología Jurídica |
| |
La institucionalización de la psicología jurídica se fundamenta dentro
del amplio espectro de posibilidades que se abren a partir de las relaciones entre derecho y
psicología, bien desde las vertientes teóricas, investigativas, de aplicación evaluación y
tratamiento. |
| |
| Por Hiader Jaime López |
|
|
|
|
|
| Necesidades reales de formación de psicólogos |
| |
Históricamente
el surgimiento de las ciencias sociales ha estado
vinculado con intentos de respuesta a una demanda
social imperiosa. Esta demanda social se ha constituido
en el punto de referencia de las transformaciones
sufridas, tanto de las prácticas técnicas y metodológicas,
como de los sistemas de referencia teóricos dirigidos
hacia la comprensión de los fenómenos sociales.
Los convulsionados cambios que ha experimentado
el mundo en las últimas décadas se constituyen en
la base de transformación e innovación de paradigmas,
enfoques, métodos y objetos de estudio de las ciencias
sociales; pero estos cambios no son -no todos- cambios
meramente vanguardistas, de modas o tendencias;
son replanteamientos éticos y contextuales que responden
precisamente a las exigencias de la contemporaneidad.
|
| |
| Por Maria Alejandra Restrepo |
|
|
|
|
| Observo, luego, tengo criterio |
| |
Se
me ha propuesto desarrollar el presente tema y he
aceptado con gusto y recelo, porque ya desde hace
varios años he venido observando que mucho más de
la mitad de los estudiantes que asisten a mis cursos
no logran tener, inclusive por más que parezcan
esforzarse, unos procesos mentales adecuados a estudios
de nivel superior en el campo profesional, no dudo
que por ejemplo a nivel técnico serían muy adecuados
con esa voluntad férrea que a veces parecen tener,
pero que no les alcanza para niveles de abstracción
más allá del parafraseo y una aparente brillantez
en la capacidad de guardar información, la cual
luego no procesan ni digieren por lo tanto, se indigestan
y sintomatizan en crisis dignas de estudiantes de
preescolar; el presente texto tiene para mí la función
de “exorcismo” de lo meditado, lo cual es muy pertinente,
ya que a la vez que ordeno las ideas al hacerlas
públicas, por fin me comprometen. |
| |
| Por Freddy Guarín |
|
|
|
|
|
| Reflexión epistemológica de la filosofía |
| |
Interrogar
a la psicología por su condición de discurso científico
ya sea asumiéndola como una ciencia social, como
una ciencia natural o como una ciencia que comparte
ambas posibilidades, implica llevar la pregunta
e instalarla en el contexto epistemológico e histórico
social decimonónico, escenario donde se configura
la llamada psicología científica, tanto en su nivel
de discurso institucional como en su nivel de práctica
científica y profesional específica. |
| |
| Por Milton Danilo Morales |
|
|
|
|
| El estado actual de la formación de psicólogos en el ámbito nacional e internacional. |
| |
La psicología en Colombia tiene un recorrido de 55 años. Sus inicios estuvieron a cargo de la Universidad Nacional de Bogotá en el año 1947; para el año 1952 se dieron los primeros once egresados, los cuales obtuvieron el título de «Licenciados en psicología». Estos egresados “ no podían tener muy claro lo que era su carrera, en que se diferenciaba de la medicina, la filosofía, la educación y otras áreas” -al menos hasta la década de los setenta-. La falta de claridad tuvo su origen en tres factores, los cuales se detallan a continuación: |
| |
| Por Luz Marina Arango |
|
|
|
|
|
|
 |
INVITADOS INTERNACIONALES |
 |
|
| |
| Cultura mediática y Subjetividad |
| |
Vivimos
en una época signada por las saturaciones
y el vació. La multiplicidad, que aparece
en todo el entramado cultural, posibilita
el desarrollo de lo diverso en tensión con
lo homogéneo. Multiplicidad en las costumbres,
modas, arte y ciencia. Entre las lógicas de
lo uno y de lo múltiple |
| |
| Por Maria Lila Bellio |
| e Isabel Edenburg |
| Argentina |
|
|
| |
| Emergencia Silenciosa |
| |
El presente trabajo se refiere a una
síntesis sobre una investigación en dos comunidades caracterizadas por la indigencia y
marcadas por la emergencia. Si una emergencia mayor es aquella situación que no rebasa
la capacidad de respuesta instalada pero exige a la comunidad utilizar todos los recursos
disponibles para enfrentarla, podemos establecer que la horrorosa, vergonzante e inmoral
situación que atraviesan más de la mitad de los niños argentinos es una emergencia. |
| |
| Por Patricia Andrade |
| Viviana Costa |
| Silvia Raffo |
| Argentina |
|
|
| |
| Evaluación del desempeño |
| |
A lo largo y a lo ancho de la literatura sobre
organizaciones, algunos temas permanecen con obstinada recurrencia, por ejemplo aquellos
relativos al liderazgo y al cambio. Hay varias maneras, todas ellas tal vez complementarias, de
interpretar esta recurrencia, muchas veces transformada en mera repetición |
| |
| Por Leonardo Schvarstein |
| Argentina |
|
|
| |
| Globalización y Trabajo |
| |
O debate sobre a globalização e as mudanças
no âmbito do trabalho normalmente se apresenta permeado de posições dicotômicas acrescidas
de julgamentos de valor, de uma mistura de conceitos, muitas vezes com a idéia implícita de
um fenômeno autônomo, ou então reduzida a uma estratégia de natureza ideológica. |
| |
| Por Denise Lemos |
| Brasil |
|
|
| |
| Identidad Social y Ciudadania |
| |
Desde una posición crítica de la concepción
liberal que la hace equivalente a la mera posesión formal de derechos, la ciudadanía remite al
posicionamiento que asume el sujeto respecto al orden y la manera como se vincula con las
instituciones que se da para materializar ese principio de ordenamiento social. La participación
activa en los asuntos de su comunidad –garantía de una ciudadanía sustancial- depende en parte
de que la imagen que el sujeto haya construido de sí mismo lo haga sentirse con capacidades...
|
| |
| Por Andrea Bonvillani |
| Argentina |
|
|
| |
| Mirada clínica de los vínculos |
| |
Partimos de la clínica de la vincularidad articulándola
en cuatro ideas centrales: ética, poder, violencia y trasgresión. El grupo que instituimos para este
trabajo, atravesó avatares y climas diversos en los que, estos cuatro conceptos eje, no solo fueron
un tema de discusión, sino que estaban entramados en nuestras relaciones grupales |
| |
| Por Maria Lila Bellio |
| Carola Diamonstein |
| Graciela Felner |
| Rosa Gremes |
| Elba Wolfzon |
| Silvia Zeigner |
| Sociedad Argentina de Psicodrama |
| Argentina |
|
|
|
|
|
| |
 |
COLABORADORES |
 |
|
| |
| Desrregulación del Poder |
| |
| Una
de las características sociales más llamativas
del mundo actual radica en el hecho de que
las “grandes decisiones” parecieran ser tomadas
por “nadie” o, en todo caso, podría afirmarse
que los actos políticos se diluyen en un fenómeno
conocido por los analistas como “des-regulación
del poder”. El artículo, basado en el estado
del arte teórico de la escuela post-estructuralista
francesa en antropología, se propone establecer
una relación proporcional entre ese fenómeno
y otro que le es contemporáneo: la circulación
del creer, hoy. |
| |
| Por Fabián Sanabria |
|
|
| |
| Interveción del Psicólogo en zonas de conflicto armado |
| |
| La experiencia específica desde la psicología comunitaria
sobre la cual se está haciendo la lectura interpretativa y que sirve de base a éste texto se realiza en el
Municipio de Marquetalia, departamento de Caldas, Colombia. |
| |
| Por Alvaro Díaz Gómez |
| Diana Esperanza Carmona González |
| Manizales |
|
|
| |
| Prevención, atención y tratamiento grupal de los pacientes con transtornos mentales y de comportamiento |
| |
| La salud mental no es solamente la ausencia de
trastornos mentales. Es un ideal que engloba el bienestar subjetivo, la autonomía, la competencia,
la autorrealización de capacidades intelectuales y emocionales y está en estrecha relación con la salud
física y social (OMS 2001). La salud y la enfermedad son una responsabilidad social que compromete
al estado, a los grupos, la familia y al individuo. |
| |
| Por Diana Maria González |
|
|
|
|
|
|
SUPLEMENTO |
|
|
| |
6ª Jornada de Lectura de Ensayos de los Estudiantes y Docentes de la Facultad de Psicología con énfasis en Psicología Social [10/03/03] |
| |
| Autismo: El mensaje que debe ser oido |
| |
El autismo considerado como un desorden
o trastorno del desarrollo producto de múltiples causas aun no definidas ni valoradas
específicamente, es descrito en el DSM IV de manera categorial, ya que no hay la certeza en
pensar que todos los sujetos que padezcan el mismo trastorno sean completamente iguales
y así mismo no incluye todas las situaciones que pueden ser objeto de tratamiento o investigación. |
| |
| Por Luz Amalia Rios y |
| Rodrigo Lenis |
|
|
| |
| ¿Es lógico juzgar penalmente? |
| |
Dentro de la lógica penitencial, se toma en cuenta de gran
manera, al delincuente agresor como el causante del delito , pero se deja, por lo general, su pasado como tal,
se queda allí como algo que sucede y al cual se le hacen los de la vista gorda, en la mayoría de los casos, o mejor
dicho casi todos. |
| |
| Juan David Ramírez |
|
|
| |
| La no totalidad de la totalidad |
| |
¿Cómo explicar la constitución del sujeto? La civilización griega
se presenta como un laboratorio de ideas que posibilita tal tarea desde el saber y la palabra, ya sea utilizando como
vehículo la teología y su vínculo explicativo con el mito, la filosofía desde el poder de la razón o la fisiología bajo
razones demostrativas. |
| |
| Por Rodrigo Lenis |
|
|
| |
| La pasión de la ignorancia y la pasión del placer en el psicoanálisis |
| |
La Historia del hombre es la Historia de sus pasiones. El amor, la mentira y
el odio son elementos constituyentes de las formas de relación del ser humano. Es el deseo y la forma particular de desear lo
que hace que el sujeto establezca vínculo con la realidad. En términos psicoanalíticos es la pulsión investida en la pasión lo que
sujeta al sujeto al mundo o en términos filosóficos el alma está hecha de pasiones y estas llevan al hombre a debatirse entre el
placer y la pena |
| |
| Por Felipe Herrera |
|
|
| |
| Por los bordes de un mero fragmento de angustia |
| |
Este escrito, que en la noche de hoy he de compartirles,
es la continuación lógica, que encontré pertinente, de otro, con el que participé en una jornada anterior,
y que titulé “Desde el quehacer del psicólogo”. Lo que presento en esta ocasión, es una somera reflexión
que emerge como respuesta a una fisura de ese otro escrito, relacionada con el espacio clínico, puntualmente
en dos aspectos: qué lo estructura y qué circula por él. Además hago un abordaje de este tema desde
algunas consideraciones psicoanalíticas pretendiendo transmitir una ética de la clínica.
|
| |
| Por Felipe Tobón |
|
|
| |
| Lugar del terapeuta y del lenguaje en la clínica |
| |
Tratar de definir el lugar del terapeuta, del paciente y del lenguaje en
la intervención clínica es imposible sin antes pensar en estos tres elementos como un movimiento o una melodía armónica
y trial necesaria para una nueva “composición”, lo que nos lleva a tomar a cada uno de ellos como condición indispensable
sin la cual no se daría la cura, o en el caso de la melodía una nueva composición, con un sufrimiento más moderado y con un
anhelo de alcanzar una transformación subjetiva. |
| |
| Por Sandra Amparo Rios |
|
|
| |
| Modernidad y Postmodernidad |
| |
Nos encontramos en estos momentos en una
época de cambio paradigmático; la modernidad fue el referente filosófico sobre el cual se
desarrollaron las ciencias desde Descartes y ahora, en la época actual, tenemos como
resultante de ello una serie de ideologías, pero estas son venideras de tiempos anteriores,
colocaré un ejemplo de cómo se usan unos discursos como ideologías y veremos en este la
temprana aparición de estas... |
| |
| Por Leonardo Fabio Colorado |
|
|
| |
| ¿Qué o quien nos espera? |
| |
Con el fin de proyectar el presente ensayo a la realidad
actual de la niñez de nuestro país, es posible remontarnos a las noticias que a diario escuchamos o leemos, y
de las cuales más del 60% de la niñez es protagonista. Las siguientes noticias son tomadas de los titulares de
los 2 últimos meses (septiembre – octubre de 2002) de los diarios de la ciudad de Medellín... |
| |
| Por Alexandra Pajón |
|
|
| |
| Amor, ¿Salud Mental? |
| |
Realizar un abordaje psicoanalítico de la salud mental y el amor, nos arroja como resultado un
recorrido conceptual de la teoría Freudiana, que de manera sistemática logra su interés en la articulación de las diferentes manifestaciones
del inconsciente hacia la evidencia de un estado consciente y cuya finalidad, respecto a salud mental, es lograr un desplazamiento de
las neurosis causantes del sufrimiento humano. La investigación fundamental del psicoanálisis, toma asiento en el inconsciente, receptor
de investiduras y represiones que buscan una salida, una emergencia hacia un estado consciente. |
| |
| Por Santiago Flórez Correa |
|
|
|
|
|
|
