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Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aplicaciones tendientes a una visión neuropsicopedagógica (Vol. II)
Publicado por Lcordoba el 24/7/2017 (3045 lecturas)

Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aplicaciones tendientes a una visión neuropsicopedagógica (Vol. II)
Libro de investigación
Compiladores: Paula Andrea Montoya Zuluaga y Juan Diego Betancur Arias
Editor: Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó
Coeditor: QUIPUX SAS
ISBN (Versión digital): 978-958-8943-32-9 
Fecha de edición: 24 de agosto de 2017.
Características: publicación digital en pdf, 110 p. 
Reseña: El volumen II denominado “Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aplicaciones tendientes a una visión Neuropsicopedagógica”, es un texto de reflexión derivado de la investigación “Estandarización del test de memoria y aprendizaje (TOMAL) en niños de 5 años de edad de la ciudad de Medellín”. Surge como necesidad de divulgar la apuesta que hacemos de concebir diferentes herramientas que, a nuestro modo de ver, son fundamentales tanto para el proceso de evaluación y diagnóstico, así como de intervención neuropsicopedagógica. Asumir un discurso neuropsicopedagógico implica reconocer que existe una multifactorialidad, en la que cada factor es necesario, más no suficiente para dar explicaciones relacionadas con el aprendizaje (escolar, familiar, social), es así que tanto el funcionamiento cerebral, específicamente de los procesos cognoscitivos y los diferentes contextos de desarrollo en una constante interacción, definen y son responsables de estos aprendizajes.
 
Towards multifactorial concept of learning and memory: Applications tending to a neuropsychological vision Vol. II. 
 
Research book
Compilers: Paula Andrea Montoya Zuluaga and Juan Diego Betancur Arias
Editor: Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó
Coeditor: QUIPUX SAS
ISBN (Digital version): 978-958-8943-32-9
Edition date: August 24, 2017
Review: The volume II named “Towards multifactorial concept of learning and memory: Applications tending to a neuropsychological vision” is a reflection text derived from the research “Standardization of the memory and learning test (TOMAL) in 5 years old children from Medellín”. It borns as a need of divulge the bet we make to conceive different tools that in our concept are fundamental both evaluation process and diagnosis and neuropsychopedagogical intervention. To assume a neuropsychopedagogical discourse implies to recognize that there exists a multifactoriality in which every factor is needed but not enough to give explanations related with learning (scholar, familiar, social), in this way both brain functioning specifically cognitive processes and the different contexts of development in a constant interaction define and are responsible of these learning. 
 
Nota: la versión original de este libro se publicó en español.
 
Traductora: Tatiana Romero Montoya.
 
 
 

 

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